Karty pracy do rewalidacjimateriały do zajęć rewalidacyjnych

Program zajęć rewalidacyjnych: struktura i przykłady celów

Program zajęć rewalidacyjnych opisuje, po co prowadzimy zajęcia, co będziemy ćwiczyć, jakimi metodami i jak sprawdzimy efekty. Może dotyczyć jednego ucznia, grupy lub całego roku. Pokazujemy, jak go zbudować i jak formułować cele, żeby dało się je ocenić.

  • struktura programu
  • przykłady celów
  • ewaluacja

Z czego składa się program

CzęśćCo zawiera
Wstępdla kogo jest program, na jakiej podstawie powstał, krótka charakterystyka grupy
Celecel główny i kilka celów szczegółowych
Treściobszary pracy: uwaga, motoryka, komunikacja, emocje, liczenie, samodzielność
Metody i formyzabawa, ruch, manipulacja, gra, karty pracy, praca indywidualna lub w parach
Harmonogramliczba spotkań, czas trwania, kolejność tematów
Ewaluacjaobserwacja, lista kontrolna, rozmowa z nauczycielami i rodzicami

Przykłady celów

Cel opisuje zachowanie, które da się zaobserwować. Najpierw formułujemy cel główny, potem rozkładamy go na cele szczegółowe.

  • Uczeń utrzymuje uwagę na zadaniu przez 10 minut.
  • Uczeń rysuje szlaczki po śladzie, utrzymując poprawny chwyt.
  • Uczeń nazywa cztery podstawowe emocje.
  • Uczeń odczytuje pełne godziny na zegarze.
  • Uczeń liczy do 20 na konkretach i zapisuje wynik.

Cele powinny wynikać z orzeczenia, opinii i obserwacji ucznia. Przykłady pokazują sposób zapisu.

Obszary pracy w programie

  1. Funkcje percepcyjne i uwaga

    Spostrzeganie wzrokowe i słuchowe, pamięć, koncentracja.

  2. Motoryka mała i grafomotoryka

    Chwyt, ruch ręki, szlaczki, cięcie, lepienie.

  3. Komunikacja i mowa

    Oddech, buzia, słownictwo, rozmowa.

  4. Emocje i relacje

    Rozpoznawanie emocji, współpraca, zasady.

  5. Poznawanie świata i liczenie

    Liczby, czas, pieniądze, orientacja w otoczeniu.

Program dopasuj do ucznia i placówki

Zakres, cele i forma dokumentu wynikają z orzeczenia, ustaleń zespołu i wymagań placówki. Opisujemy ogólną strukturę.

Materiały do realizacji programu

Karty pracy i zestawy, które pozwalają zrealizować treści z programu w różnych obszarach.

Pytania i odpowiedzi

Czy każdy uczeń musi mieć osobny program?

Nie zawsze. Program może dotyczyć grupy uczniów o podobnych potrzebach, a dla każdego ucznia ustala się własne cele w planie pracy.

Czym różni się program od planu pracy?

Program opisuje ogólnie, jak prowadzimy zajęcia, a plan pracy lub IPET zawiera cele i zadania dla konkretnego ucznia.

Jak często aktualizować program?

Przynajmniej raz w roku, a w razie potrzeby częściej, gdy zmieniają się potrzeby ucznia lub grupy.

Zobacz też