Materiały od autorów Nie każ mu liczyć!
Karty pracy i gotowe zestawy do zajęć rewalidacyjnych dla pedagogów specjalnych i terapeutów. Uporządkowane według obszarów, nad którymi najczęściej pracuje się z uczniem: emocje i relacje, koncentracja uwagi oraz motoryka mała. Każdy materiał ma bezpłatną próbkę albo pełny opis zawartości.
Zajęcia rewalidacyjne prowadzi się z uczniami, którzy mają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Ich celem jest rozwijanie umiejętności, które pomagają dziecku uczyć się i funkcjonować w grupie, oraz wzmacnianie jego mocnych stron. W szkole podstawowej ramowy plan nauczania przewiduje 2 godziny takich zajęć tygodniowo na każdego ucznia z orzeczeniem.
Zakres zajęć wynika z zaleceń orzeczenia i z wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. Zapisuje się go w IPET, czyli indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. Dlatego nie ma jednego zestawu kart „do rewalidacji”: dobór materiałów zawsze zależy od potrzeb konkretnego dziecka.
Rozpoznawanie i nazywanie emocji, odczytywanie intencji, rozmowa, rozwiązywanie konfliktów.
Skupienie na zadaniu, percepcja wzrokowa, pamięć, kończenie rozpoczętej pracy.
Chwyt, precyzja ruchów, koordynacja wzrokowo-ruchowa, przygotowanie do pisania.
Struktura, wsparcie wizualne, przewidywalność, praca nad zmianą planu i rozmową.
Poczucie liczby, dziesiątka, strategie liczenia, zegar i pieniądze.
Przebieg zajęć, dobór kart do trudności i materiały do druku.
Przeczytaj zalecenia i ocenę funkcjonowania
Wypisz dwa lub trzy obszary, które w codziennym funkcjonowaniu ucznia sprawiają mu najwięcej trudności, i jego mocne strony.
Zapisz cele jako zachowania
Nie „rozwijanie koncentracji”, tylko „uczeń pracuje nad zadaniem przez 10 minut z jedną przypominającą wskazówką”. Taki cel da się ocenić.
Ustal stały przebieg zajęć
Powitanie, rozgrzewka, główne ćwiczenie, krótka przerwa, zadanie utrwalające, zakończenie. Plan na obrazkach przy biurku zmniejsza napięcie.
Dobierz materiały do celu
Jedna karta pracy na jeden cel. Lepiej krócej i częściej niż długo i z wieloma zadaniami naraz.
Notuj postępy
Krótka notatka po zajęciach: co się udało, ile było podpowiedzi. Po kilku tygodniach widać, czy cel jest osiągany, i łatwiej ocenić efekty w IPET.
Na początek zebraliśmy nasze materiały, które najczęściej wykorzystuje się na rewalidacji: zestawy do pracy nad emocjami i relacjami oraz karty na koncentrację uwagi. Kolejne materiały, przygotowywane z myślą o rewalidacji, będziemy dodawać na bieżąco.
Karty do nauki odczytywania emocji z mimiki, postawy i kontekstu sytuacji, z termometrem emocji.
50 kart A6 do rozmowy o emocjach, potrzebach i relacjach, do pracy indywidualnej i w parach.
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!Zauważanie sygnałów z ciała i łączenie ich z emocją lub potrzebą, na przykład głodem czy zmęczeniem.
Odczytywanie intencji innych: szukanie wskazówek i pytanie, zanim padnie oskarżenie.
Schemat pięciu kroków, który uczeń może mieć przy sobie na karcie i stosować w konfliktach.
Reakcja na zmianę planu i skala małego i dużego problemu. Z grą do zajęć.
30 krótkich kart na codzienną rozgrzewkę uwagi: patrzenie, porównywanie, kończenie zadania.
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!38 kart: labirynty, różnice, memory, kropki i plątaninki, z instrukcjami i rozwiązaniami.
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!Materiały do ćwiczeń, nie terapia
Karty i zestawy są pomocą w prowadzeniu zajęć. Diagnozy, terapii ani zaleceń specjalisty nie zastąpią. O doborze ćwiczeń dla konkretnego ucznia decyduje osoba, która prowadzi z nim zajęcia i zna jego orzeczenie.
Najczęściej pedagog specjalny o specjalności odpowiedniej do potrzeb ucznia, a także inni specjaliści, na przykład logopeda czy terapeuta pedagogiczny, zgodnie z zaleceniami w orzeczeniu.
W szkole podstawowej ramowy plan nauczania przewiduje 2 godziny tygodniowo na ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Szczegóły ustala dyrektor szkoły na podstawie orzeczenia.
Tak. Wszystkie materiały to pliki PDF do druku. Link do pobrania przychodzi e-mailem zaraz po opłaceniu zamówienia.
Zacznij od celu zapisanego w IPET i poziomu, na którym uczeń radzi sobie samodzielnie. Karta powinna być trochę trudniejsza od tego, co uczeń już umie, ale wykonalna z niewielką pomocą.
Używamy Google Analytics, żeby wiedzieć, które strony są przydatne. Czy zgadzasz się na statystyczne pliki cookie?
