Karty pracy do rewalidacjimateriały do zajęć rewalidacyjnych

Karty pracy dla dzieci z autyzmem do druku

Dzieci w spektrum autyzmu często świetnie radzą sobie z zadaniami, które mają jasną strukturę, a gubią się w kartach przeładowanych obrazkami i poleceniami. Podpowiadamy, po czym poznać dobrą kartę pracy dla ucznia w spektrum, nad czym pracować na rewalidacji i jakie materiały wybrać.

  • wsparcie wizualne
  • jedno polecenie na stronie
  • bez wymogu kontaktu wzrokowego

Po czym poznać dobrą kartę pracy dla dziecka w spektrum

  • Jedno polecenie, jedno zadanie. Krótkie zdanie w trybie rozkazującym: „Połącz”, „Zakreśl”, „Dokończ”. Bez zagadek w poleceniu.
  • Spokojna strona. Białe tło, mało kolorów, bez ozdobników i rysunków w tle, które odciągają uwagę.
  • Obraz przy każdym kroku. Badania nad wsparciem wizualnym konsekwentnie pokazują, że uczniom w spektrum łatwiej wtedy zrozumieć i zapamiętać zadanie.
  • Przewidywalny układ. Kolejne karty z tej samej serii wyglądają podobnie, więc uczeń szybko wie, czego się spodziewać.
  • Wyraźny koniec. Uczeń widzi, ile zadań zostało i kiedy praca jest skończona, na przykład dzięki numeracji albo polu „gotowe”.
  • Dosłowne przykłady. Metafory i ironię wprowadzamy świadomie, jako osobny temat, a nie przypadkiem w poleceniu.

Nad czym pracować na rewalidacji z uczniem w spektrum

ObszarPrzykładowe umiejętnościPomocne materiały
Emocjerozpoznawanie emocji u innych, nazywanie własnych, łączenie emocji z sygnałami z ciałakarty z mimiką, termometr emocji, mapa ciała
Komunikacjazaczynanie i kończenie rozmowy, pytania do rozmówcy, prośba o pomockarty kroków, scenki z dorosłym, gotowe zdania
Rozumienie innychintencje, żarty, przenośnie, delikatna szczerośćhistoryjki z pytaniami, karty „specjalnie czy przypadkiem”
Elastycznośćreakcja na zmianę planu, mały i duży problem, plan Bskala problemu, karty sytuacji, plan dnia ze zmianą
Samoregulacjazauważanie przeciążenia, prośba o przerwę, sposoby na uspokojeniekarta przerwy, lista sposobów, sygnały z ciała

Celem nie jest uczenie dziecka, żeby „zachowywało się jak wszyscy”. Uczymy tego, co ułatwia mu porozumienie z otoczeniem i dbanie o własne potrzeby, z szacunkiem dla jego sposobu odbierania świata.

Wskazówki do pracy z kartami

  • Pokaż plan zajęć na obrazkach na początku i odhaczajcie razem kolejne punkty.
  • Zapowiedz zmianę, zanim nastąpi: „Jeszcze dwa zadania, potem przerwa”.
  • Pozwól na gniotek, ruch na krześle albo słuchawki wygłuszające, jeśli pomagają się skupić.
  • Nie wymagaj patrzenia w oczy. Uczeń, który słucha, może patrzeć w bok.
  • Ćwicz nową umiejętność najpierw z dorosłym, potem z jednym rówieśnikiem, a dopiero później w grupie.

Karty pracy i zestawy dla dzieci w spektrum autyzmu

Nasze zestawy do treningu umiejętności społecznych mają stały układ, obraz przy każdym kroku i wskazówki dostosowań dla uczniów w spektrum. Przy każdym jest bezpłatna próbka PDF.

5–10 lat · 22 strony

Sygnały z ciała

Zauważanie sygnałów z ciała i łączenie ich z emocją lub potrzebą, na przykład głodem czy zmęczeniem.

Pomaga zauważać przeciążenie i potrzeby ciała.

Kroki umiejętności (5)
  1. Zatrzymuję się
  2. Sprawdzam ciało od głowy do stóp
  3. Mówię, co czuję w ciele
  4. Myślę: co to może znaczyć?
  5. Wybieram, co mi pomoże
Kup 12,90 zł Bezpłatna próbka PDF
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!

6–10 lat · 23 strony

Rozmowa jak piłka

Naprzemienność w rozmowie: zadawanie pytań, słuchanie i mówienie o sobie na temat rozmówcy.

Kroki umiejętności (5)
  1. Witam się i mówię swoje imię
  2. Pytam o coś drugą osobę
  3. Słucham odpowiedzi
  4. Mówię coś o sobie na ten temat
  5. Kończę miło: „Muszę iść. Pa!”
Kup 12,90 zł Bezpłatna próbka PDF
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!

5–10 lat · 22 strony

Uważne słuchanie

Kroki słuchania, które nie wymagają kontaktu wzrokowego. Przydatne przy pracy nad uwagą słuchową w rozmowie.

Słuchanie bez wymogu kontaktu wzrokowego.

Kroki umiejętności (5)
  1. Odwracam się do osoby, która mówi
  2. Moje ciało jest spokojne
  3. Słucham do końca
  4. Pokazuję, że słyszę. (kiwam głową, mówię „aha”)
  5. Pytam albo powtarzam
Kup 12,90 zł Bezpłatna próbka PDF
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!

5–10 lat · 22 strony

Moja bańka: granice

Przestrzeń osobista i granice ciała w konkretnych, obrazkowych sytuacjach.

Kroki umiejętności (5)
  1. Zauważam, co jest dla mnie w porządku
  2. Mówię jasno: „Stop” albo „Nie chcę”
  3. Pytam: „Czy mogę?”, zanim coś zrobię
  4. Szanuję, gdy ktoś mówi „nie”
  5. Mówię dorosłemu, gdy ktoś nie słucha
Kup 12,90 zł Bezpłatna próbka PDF
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!

Kolejne materiały przygotowywane specjalnie do rewalidacji będą pojawiać się na tej stronie.

Pytania i odpowiedzi

Czy karty pracy dla dzieci z autyzmem muszą być specjalne?

Nie zawsze. Często wystarczy zwykła karta uproszczona: jedno polecenie, mniej elementów na stronie i wyraźny koniec zadania. Ważniejsze od samej karty jest to, jak wprowadzimy ją na zajęciach.

Od czego zacząć rewalidację z dzieckiem w spektrum?

Od przewidywalnej struktury zajęć i nawiązania współpracy. Pierwsze spotkania warto oprzeć na zadaniach, które dziecko lubi i w których odnosi sukces, a nowe umiejętności wprowadzać stopniowo.

Czy te materiały nadają się do pracy indywidualnej?

Tak. Każdy scenariusz opisuje też zajęcia z jednym uczniem, a sytuacje ze scenek da się odegrać z dorosłym, pacynkami albo figurkami.

Czy macie darmowe karty pracy dla dzieci z autyzmem?

Każdy zestaw ma bezpłatną próbkę PDF z kilkoma stronami, które można wykorzystać na zajęciach i sprawdzić, czy styl kart pasuje do ucznia.

Zobacz też