Karty pracy do rewalidacjimateriały do zajęć rewalidacyjnych

Efekty zajęć rewalidacyjnych: jak opisać postępy ucznia

Sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych wymaga opisu efektów: co uczeń potrafi dziś, a czego nie potrafił wcześniej. Dobre zapisy są konkretne, mierzalne i życzliwe. Pokazujemy, jak je formułować, jakie mierniki wybrać i jakich sformułowań unikać.

  • konkretne zapisy
  • mierniki postępów
  • przykłady

Mierniki postępów

MiernikPrzykład
Liczba poprawnych odpowiedzirozwiązał osiem z dziesięciu zadań
Poziom pomocyz pomocą słowną, z podpowiedzią, samodzielnie
Czas pracyutrzymuje uwagę przez dziesięć minut
Częstotliwość zachowaniaprosi o pomoc dwa razy na lekcji
Jakośćszlaczek mieści się w linii w większości zadań

Przykładowe sformułowania

  • W ciągu semestru uczeń zwiększył liczbę poprawnych odpowiedzi z pięciu do ośmiu na dziesięć.
  • Uczeń coraz częściej pracuje samodzielnie i potrzebuje mniej podpowiedzi.
  • Wydłużył czas koncentracji do dziesięciu minut.
  • Zaczął samodzielnie prosić o pomoc, gdy napotyka trudność.
  • Nadal potrzebuje wsparcia w czytaniu dłuższych tekstów, kontynuujemy pracę.

Czego unikać

  • ogólników typu: uczeń zrobił postępy,
  • porównań do innych uczniów,
  • zapisów oceniających, na przykład leniwy lub niegrzeczny,
  • obietnic, że trudności znikną.

Dokumenty i materiały

Karty pracy, które pomagają zbierać dane o postępach w czasie.

Pytania i odpowiedzi

Jak często opisywać efekty?

Przy każdym spotkaniu krótko w dzienniku, a szerzej w sprawozdaniu półrocznym lub rocznym.

Co zrobić, gdy brak postępów?

Zmienić metodę lub poziom trudności i zapisać obserwacje. Brak postępów to też informacja.

Czy trzeba używać liczb?

Liczby pomagają, ale można też opisywać poziom pomocy i jakość wykonania.

Zobacz też