Karty emocji
50 kart A6 do rozmowy o emocjach, potrzebach i relacjach, do pracy indywidualnej i w parach.
Pełny opis w sklepie Nie każ mu liczyć!Autyzm atypowy: co to znaczy i jak wspierać dziecko
Pojęcie autyzmu atypowego pojawia się w starszych diagnozach i orzeczeniach. Dziś coraz częściej mówi się o spektrum autyzmu, a w nowszej klasyfikacji nazwa została zmieniona. Wyjaśniamy ogólnie, co oznacza ten termin, kto diagnozuje i jak wspierać dziecko w szkole. Strona nie zastępuje diagnozy specjalisty.
- pojęcie i klasyfikacje
- diagnoza u specjalisty
- wsparcie w szkole
Co oznacza ten termin
Autyzm atypowy był kategorią stosowaną, gdy dziecko miało cechy autyzmu, ale nie spełniało wszystkich kryteriów w jednym z obszarów lub objawy pojawiły się później. W nowszych klasyfikacjach używa się jednego pojęcia: zaburzenia ze spektrum autyzmu.
W dokumentach szkolnych możesz więc spotkać starą nazwę, a w nowych diagnozach nową. Niezależnie od nazwy ważne jest to, jakiego wsparcia potrzebuje konkretne dziecko.
Jak wspierać dziecko w szkole
- przewidywalny plan dnia i uprzedzanie o zmianach,
- jasne, krótkie polecenia i wsparcie wizualne,
- miejsce wyciszenia przy przeciążeniu,
- ćwiczenie umiejętności społecznych w małych krokach,
- współpraca z rodzicami i specjalistami,
- wykorzystywanie zainteresowań dziecka do nauki.
Kto diagnozuje
Diagnozę stawia zespół specjalistów: psycholog, psychiatra dziecięcy, często także logopeda i pedagog. Rodzice mogą zacząć od poradni psychologiczno-pedagogicznej lub lekarza prowadzącego.
Informacja ogólna
Strona ma charakter informacyjny. Nie służy do stawiania diagnozy. Jeśli niepokoi Cię rozwój dziecka, skonsultuj się ze specjalistą.
Materiały do pracy
Karty emocji i zestawy do ćwiczenia umiejętności społecznych w małych krokach.
Rozpoznaję emocje
Karty do nauki odczytywania emocji z mimiki, postawy i kontekstu sytuacji, z termometrem emocji.
Kroki umiejętności (4)
- Patrzę na twarz i ciało
- Sprawdzam, co się stało
- Nazywam uczucie. („Czuję…” albo „Może czujesz…?”)
- Pytam: „Czy dobrze myślę?”
Dołączam do zabawy
Inicjowanie kontaktu z rówieśnikami i radzenie sobie z odmową, krok po kroku.
Kroki umiejętności (5)
- Patrzę, w co się bawią
- Czekam na dobry moment
- Pytam: „Mogę się z wami bawić?”
- Gdy „tak” – bawię się według ich zasad
- Gdy „nie” – mówię „OK” i szukam innej zabawy
Pytania i odpowiedzi
Czy autyzm atypowy to lżejsza forma autyzmu?
Nie zawsze. Nazwa dotyczyła sposobu ujęcia objawów w klasyfikacji, a nie nasilenia. Potrzeby każdego dziecka są indywidualne.
Czy dziecko z taką diagnozą dostanie orzeczenie?
Poradnia ocenia potrzeby dziecka i może wydać orzeczenie lub opinię. Decyzja zależy od indywidualnej sytuacji.
Czy nazwa się zmieniła?
W nowszej klasyfikacji używa się pojęcia zaburzeń ze spektrum autyzmu bez podziału na dawne kategorie.
Zobacz też
- Autyzm: karty pracyJak powinny wyglądać karty dla uczniów w spektrum i co ćwiczyć.
- Zespół AspergeraObszary pracy, cele do IPET i tematy zajęć dla ucznia z zespołem Aspergera.
- Mocne i słabe strony dzieckaJak opisać dziecko w dokumentach: obszary i przykłady.
- Zabawy dla dzieci z autyzmemPrzykłady, zasady i wskazówki dla dorosłych.
- Czy autyzm można wyleczyćFakty o autyzmie, terapii i wsparciu dziecka.
- Prawa dziecka z autyzmem w szkoleOrzeczenie, rewalidacja i dostosowania w szkole.